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工院卓越人物|从学校到全国 她是跨学科研究与教学的践行者

来源:宣传统战部 发布时间:2019-11-04阅读:

彭新竹,教授(外国语言文学),湖南工业职业技术学院基础课教育部大学外语教研室主任,学校第一届“卓越”系列先进个人“卓越教师”,先后获得湖南省首届职业教育省级教学成果奖二等奖、全国机械行业职业教育教学成果奖二等奖、学校首届“芙蓉百岗明星”等荣誉称号,2013-2017年指导学生参加英语写作技能、英语阅读技能大赛获奖11项。


初心:满怀热爱 探索英语教学改革之路

通关手续如何顺利办理?国外如何寻路、用餐和购物?如何在国外用英语开展职场业务交流?……两个学期下来,湖南工业职业技术学院的学生能熟悉未来职业场景的国际化环境,实现职业需求与在校学习需求的“无缝对接”,这得益于彭新竹主导实施的高职英语课程改革与创新。

2009年,随着职业教育理念的变化,高职英语课程设置的必要性遭到质疑。传统的以学科内容为主线的英语教学方法因缺乏实用性而与实际脱轨,高职英语课程边缘化程度加剧。“由于实用性与针对性不够,很多学院都不再开设英语课。”彭新竹说,当时大家对高职英语的发展方向都感到很迷茫。

满怀对英语教学的热爱,彭新竹决定探索出一条高职英语创新发展之路。2009年,彭新竹在杭州和长沙举行的“全国高职高专英语教师管理研究班”发放问卷,具体了解国内高职英语教学面临的问题。接下来2年,她通过人才交流市场和毕业生人才供需见面会,对197家企业展开调研,系统分析企业对高职毕业生英语能力的需求。

“国内高职院校英语课程的教学与职业岗位结合较少,教学目标与专业培养目标脱节,英语教学过于强调学术性,教学模式枯燥单一且缺少语言互动场景支撑,学生不能学以致用。”根据调查发现的系列问题,彭新竹萌发了重新开发课程,将行业、企业岗位(群)需求的相关内容融入到英语课程体系中的创新想法。

而要实现这一想法,最大的困难是要拓宽英语教师自身的知识结构体系。为了更快地熟悉跨专业内容,彭新竹特意购买了机电类专业书籍,旁听专业老师授课,学习跨学科知识。“听了两个学期的课后,我也能和学生交流专业基础知识,对他们专业实践课程制作的专业原理也更加了解。”这些专业知识为后期她主持学校英语教学改革奠定了重要的基础。

彭新竹给学生上英语课


创新:跨学科整合 首创职场项目教学模式

“What is the size of the plant?”“It covers an area of 55000 square meters.”……在学校实训中心,由一名学生扮演的“外宾”与两名学生扮演的“厂商”正在用英语交流工厂相关事宜,这是“外宾参观工厂”职场项目教学的情境练习环节。学生在慕课平台熟悉老师发放的词汇与交流场景任务后前往学校实训中心进行情景练习:部分学生扮演外宾角色,部分学生接待并带领“外宾”审厂,练习结束后,老师进行总结优化……如今,职场项目教学模式成为学校英语教学的一大特色。

2011年,彭新竹提出“跨学科整合创新”研究理念,并进行高职英语教学改革。在课程开发上,彭新竹采用“语言教师+专业教师+行业或企业专家”协同开发模式,将国际行业认证标准、职业岗位能力要素融入到新的课程标准和教学设计中。在教学体系上,完整地构建了我校“通用英语+行业英语+专业英语+多样化MOOC选修”的大学外语教学体系。在教学内容上,她采用职业涉外场景为主线,围绕职场环境进行语言教学,模拟真实出国场景,实施“职场项目教学”和“涉外情景教学”,以培养具备国际视野的技术技能型人才。

为了保障英语课程改革内容的时效性与先进性,彭新竹与学校2002届--2005届毕业生保持互动,并邀请优秀毕业生加入到课程开发团队中来。“为了请到当时在TCL深圳总部任技术研发总监的2005届学生唐振辉,我还跑到深圳和他共同探讨工作中的涉外情景,同时邀请他回校给师生讲述他在工作中的英语应用场景。”彭新竹回忆道,当时自己一半以上的时间都花在了企业调研学习上。她还曾先后赴三一集团、铁建重工等多家国际性企业进行现场调研学习。

具有精湛的英语业务沟通技能和扎实的专业知识的毕业生往往更受用人单位青睐。“在学校学习的英语专业知识,为我们毕业找工作打下了坚实的基础。”2016级电气学院机电一体化专业的廖超毕业后,面对工作中的英语交流情境,他应对自如。

团队合照


未来:从学校到全国 高职英语课程改革成为示范

在长达10年的高职英语课程改革探索与实践中,彭新竹带领教学团队不断创新。2013年,彭新竹带领团队开发出《电气专业英语》课程。2015年,她带领团队开发了《机电行业英语》课程,配套教材在2017年入选“十二五”国家级规划教材。2018年,她再次带领团队开发了《行知行业英语·机械》课程,并全面建设该门课程数字化信息内容。从校本课程到国家级规划教材,彭新竹带领团队走到了高职英语教程改革的前列。

“彭老师是一位工作狂人,工作效率高且吃苦耐劳。她始终将工作放在第一位,食堂一起吃饭时都在谈论工作。”英语老师熊文熙说道。彭新竹不仅对自己工作严格要求,还带领团队积极开展课程改革建设,帮助年轻老师提升工作能力。近两年,她组建3个团队参加教师职业能力大赛均获佳绩,帮助团队立项省级课题10余项,团队被学校评为“芙蓉标兵岗”“优秀文明处室”。

由于在高职英语课程改革和建设中发挥了带头示范作用,湖南工业职业技术学院被湖南省教育厅确定为2017(首届)、2018和2019高职英语骨干教师培训基地。三年里,基地为湖南省高职院校培训了148名高职英语骨干教师。2019年4月,彭新竹在“第十三届全国高职院校英语教学高级论坛”上就教学成果“国际融合·行业契合·学科整合--十年高职英语课程改革与实践”做专题报告,在全国推广高职英语课程改革的经验。

“未来将进一步深化信息技术与外语课程生态化整合,加快完成信息化课程建设工作,形成我校系统而优质的MOOC课程资源体系。”彭新竹点开了手机上的课程,“根据行业岗位群不断更新和完善课程内容与形式,保持课程开发建设的特色与创新。”

文|张晨莲  罗雨

整理编辑|张晨莲  罗雨

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